• Principios de biomecánica aplicados al análisis del movimiento humano y deportivo.
• Fuerzas internas y externas y su relación con la producción del movimiento.
• Concepto de función: interacción entre el deportista, la tarea y el entorno.
• Bases biomecánicas de la bipedestación, la marcha, la carrera y el lanzamiento.
• El cuerpo como sistema integrado: coordinación, secuenciación y transferencia de fuerzas.
• Eficiencia del movimiento ante demandas de velocidad, carga y fatiga

• Del análisis por estructuras aisladas a la comprensión del cuerpo como sistema integrado.
• Sistema fascial: organización, propiedades y participación en la transmisión de fuerzas, la estabilidad y la adaptación.
• Tensegridad como modelo para comprender la relación entre tensión, compresión y distribución de cargas.
• Mecanotransducción: respuesta y adaptación de los tejidos frente a los estímulos mecánicos.
• Continuidades miofasciales propuestas por Thomas Myers: vía superficial posterior (SBL), vía superficial anterior (SFL), vía lateral (LL), vía espiral (SL), vías funcionales (FL), vías de los miembros superiores (AL) y vía profunda anterior (DFL).
• Aplicación de las vías miofasciales al análisis de la postura y el movimiento: relaciones entre regiones, distribución de cargas y estrategias de compensación.
• Razonamiento mecánico: identificación de zonas con baja participación funcional, regiones expuestas a sobrecarga e inferencia de posibles factores contribuyentes.
• Observación práctica de las continuidades miofasciales en la bipedestación, la marcha y las tareas deportivas.

• Observación, registro e interpretación de la postura, la marcha y el sprint.
• Jerarquía de los vectores de fuerza: vertical, frontal y transversal.
• Variables centrales: alternancia del centro de masa (CDM), aceptación de carga, gestión de presiones y coordinación pelvis–tórax.
• Pie–tobillo como interfaz con el suelo: absorción, adaptación y control rotacional.
• Timing, secuenciación y transmisión de fuerzas durante la desaceleración y la propulsión.
• Interpretación de la debilidad dentro del patrón, formulación de hipótesis y definición de prioridades de intervención

• Por qué caminar, correr y lanzar son patrones base del humano y cómo aparecen dentro de la mayoría de los deportes.
• Reciprocidad contralateral y coordinación cruzada como base de propulsión y desaceleración.
• Diferencia entre entrenar “vertical” vs entrenar “transferencia” (cuándo conviene cada estímulo).
• Equilibrio longitud–tensión, estabilidad articular y viscoelasticidad.

• Cómo se forman patrones de sobreuso: qué se “usa de más” y qué se “usa de menos”.
• Relación entre desequilibrios de movimiento y desequilibrios musculares: el músculo se entiende dentro del patrón.
• Inhibición recíproca y coordinación agonista–antagonista como herramienta práctica.
• Cómo decidir: qué corregir primero para bajar costo mecánico y mejorar transferencia.

• Cómo planificar sin perder el modelo: integrar técnica, correctivo y dinámico.
• Progresión de demandas: volumen, intensidad, complejidad, velocidad y fatiga.
• Métricas simples de seguimiento: qué observar para confirmar mejora real (y cuándo re-evaluar).

• Síntesis: biomecánica + continuidad + evaluación + intervención + planificación. Presentación final de caso y transferencia al contexto real del entrenamiento.

Encuentro virtual sincrónico orientado a integrar los contenidos desarrollados durante la cursada mediante el análisis guiado de un caso audiovisual.

A partir de la observación de una situación real de movimiento, los estudiantes deberán reconocer la tarea, registrar los principales hallazgos, relacionarlos entre sí y formular una hipótesis funcional. Sobre esa base, se trabajará en la definición de una prioridad de intervención, la selección de una propuesta inicial y la elección de una variable concreta de reevaluación.

El encuentro permitirá revisar el proceso completo de razonamiento utilizado durante el seminario:

• observación y descripción;
• selección de hallazgos relevantes;
• relación entre los hallazgos;
• formulación de una hipótesis funcional;
• definición de una prioridad;
• selección de una intervención inicial;
• elección de un criterio de evaluación.

La clase se desarrollará mediante el análisis colectivo de un caso, y una puesta en común coordinada por el equipo docente. Al finalizar, se presentará la dinámica del taller presencial y los criterios que se utilizarán en la evaluación final.

Encuentro presencial de 4 hs que integra el trabajo de taller y la evaluación final:

• Aplicación del protocolo de análisis en deportistas: postura, apoyo unilateral, marcha/carrera y una tarea simple del deporte.
• Lectura de “fugas de transferencia” y compensaciones; jerarquización de hallazgos y prioridad de intervención.
• Trabajo en parejas: análisis de un deportista (centro de masa y vista de perfil), formulación de hipótesis  y propuesta de intervención sobre un deporte elegido.
• Presentación, re-evaluación, devolución y cierre.